Ingliz tili videodarslari: tushuntirishni qanday ko'rish va amaliyotga o'tish
Ingliz tili videodarslari bilan ishlash metodikasi: tushuntirishni qanday tinglash, misollarni qayd etish, murakkab joylarga qaytish va ko'rishni passiv ta'limga aylantirmaslik.
Videodars fikr yo'nalishini tushuntirishi kerak
Kuchli videodars shunchaki qoidani ekranda ko'rsatmaydi. U nega konstruktsiya aynan shunday ishlashini, ma'no qayerda o'zgarishini va qaysi xatolar ko'proq uchrashini eshitishga yordam beradi. Ingliz tili uchun bu ayniqsa muhim: o'quvchi qoida, misol va real ibora orasidagi bog'liqlikni ko'rishi kerak.
Qisqa qismlar bilan tomosha qiling
Butun darsni bitta uzun ko'rish bilan o'tish shart emas. Asosiy misoldan keyin to'xtab, uni ovoz chiqarib takrorlab, o'z o'xshash iborangizni yozib, faqat shundan keyin oldinga o'tgan ma'qul. Shunday qilib video fonga emas, faol ishga aylanadi.
Tushuntirishdan keyin uchta narsani qayd eting
Videodan keyin qoidani o'z so'zlaringiz bilan, bitta to'g'ri misolni va bitta odatiy xatoni yozib qo'yish foydali. Bunday qisqa yakun o'quvchiga darsdan aynan nimani olib ketayotganini tushunishga yordam beradi. Agar yakunni shakllantirib bo'lmasa, demak mavzuni amaliyotdan oldin qayta ko'rib chiqish kerak.
Tushunarli misoldan so'ng darrov topshiriqlarga o'ting
Amaliyot o'quvchi namunani ko'rganida yaxshiroq ishlaydi. Avval tushunarli misolni takrorlash, so'ngra qisqa topshiriqni bajarish, xatodan keyin esa videoning kerakli daqiqasiga yoki darsning web-materialiga qaytish kerak. Bu o'quv siklini yaratadi: tushunish, urinish, tekshirish, tuzatish.
Videoni yagona vosita sifatida ishlatmang
Ko'rish mavzuni tushunishga yordam beradi, ammo ko'nikma takrorlash va tekshiruvdan keyin paydo bo'ladi. Shu sababli video konspekt va test bilan bog'langan bo'lishi kerak. Agar o'quvchi faqat darslarni ketma-ket ko'rsa, u qoidalarni bilib olishi mumkin, ammo ularni nutq, yozuv yoki imtihon topshirig'ida qo'llashni har doim ham uddalay olmaydi.
AllClasses'da bu qanday tashkil etilgan
AllClasses'da videodars mavzuning birinchi qadami sifatida ishlaydi: o'qituvchi materialni tushuntiradi, so'ngra o'quvchi darsning web-materialini ochadi, amaliy tekshiruvni bajaradi va zaif joyga qaytadi. Bunday marshrut tushuntirish va harakat orasidagi bog'liqlikni yo'qotmaslikka yordam beradi.